ORID焦點討論法

參考資料

如何用 ORID 提問框架，記錄心得、回顧發現、內化學習

在學習循環裡，最重要的環節是 reflection。「回顧」是動作的本身， 而「發現」才是目標。

刻意在教育範疇裡強調「反思」這個環節的，推測應該是源起於約翰．杜威 (John Dewey)。他強調教育/學習的根本來自於「經驗」。人所擁有的認知、感覺、觀念都有其經驗的起源，杜威據此提出了「做中學 (learning by doing)」的主張，而杜威認為在行動之後的思考，是一種特殊的、比一般胡思亂想更優質的「反思式思考 (reflective thinking)」，在反思式思維裡，你會針對行動過程中的某個問題，反覆辨證，並且為了持續探究，而又導出了下一步行動目標，因此讓行動與結果不斷地循環推進。

思維框架：ORID

ORID 是個在國際上被廣泛使用的焦點式提問法，透過四個層次的提問，能夠幫助使用者更結構性地思考與回應問題。以下為ORID的四層提問：

OBJECTIVE：(客觀、事實)具體的事實，做了哪些事情、看到與觀察哪些事情

REFLECTIVE：(感受與反應)，在當下直接的感受、反應與印象深刻的地方

INTERPRETIVE：(意義、價值、經驗)事後詮釋與分析，試著解釋與分析事實與自己的感受

DECISIONAL：(決定、行動)訂定目標與下一步，找出下一步可應用、執行與改善的地方

關注你的轉變(A—>B)

「學習」的目的就是讓自己成長，知道原本不知道的事，做到原本不會做的事，發生在自己身上的任何成長，只要有 A → B 的結構，都值得我們慶祝。

從「學習如何學習」的角度，你其實需要刻意去研究新態度、新觀念、新行為到底是怎麼在你自己身上發芽的。

只有自己親自掌握自己的學習模式，你的學習成效才會迎來飛躍式的進展。

建議大家要養成在「狀態好的時候做 reflection」的習慣，如果你今天完成了一個挑戰很有成效感，或者你今天忽然有個澎湃覺得自己堅持好久好偉大，或者你今天得到了一個稱讚覺得飄飄然，這是你做 reflection 的最佳時機，這個時候最容易抓到 A → B 結構。

用ORID焦點討論法與新聞對話

ORID還可以運用在班級經營，當學生犯錯時，請學生說出犯錯的經過是O，覺察帶給別人和自己的傷害是R，從中學到的教訓是I，如何改正錯誤的行為就是D。